15 Eylül 2014 Pazartesi

Birinci Hafta Çalışma Planı

Dersin ilk yirmi dakikası öğrenci kendi sesini işitebileceği şekilde hikaye kitabını okudu. Okuma bitiminde öğretmenin verdiği yönerge ile hikaye kitabını çantasına yerleştirdi ve Hayat bilgisi kitabını çantasından çıkardı. Öğrenim Ortamı ve Özellikleri adlı bölüm işlenecek. Ders soru cevap şeklinde devam ediyor, öğrenci her soruya parmak kaldırıp söz istiyor. Öğretmen Ayberk’e:’  Öğrenme ortamının özelliklerinden birini söyler misin?’ diye sordu. Ayberk: ’Sessiz olmalıdır’ cevabını verince öğretmen Ayberk’i sınıfa alkışlattı. İkinci soru olan ‘Öğrenme ortamında bulunması gereken araç gereçler nelerdir?’ sorusuna parmak kaldırıp söz alarak ‘Çalışma masası’ cevabını verdi. Alkış aldı. Öğrenci ders esnasında belli aralıklarla bulunduğu sırada ayağa kalkarak beş saniyeye yakın ayakta durduktan sonra oturuyor. Öğretmen sınıftaki diğer öğrencilerle ilgilenirken Ayberk sıra arkadaşını ittirdi.
Teneffüste sınıf arkadaşları ile oyunlar oynadı. Öğrenci arkadaşları tarafından kabul edilmiş, kendisi de kaynaştırma öğrencisi olduğunun farkında.
         Derse öğrenim özelliklerini anlatan bir okuma metninin okunması ile başladı. Öğrencilere sıra ile söz verilip okuma parçası okutulurken Ayberk’e söz hakkı verilmedi. Metin okunurken, metni takip etmedi, dinlemeyi tercih etti. Ara ara da pencereden dışarı baktı. Derse katılma konusunda istekli ve ısrarcı. Öğretmeninin tüm ders boyunca sınıfa yönelttiği sorulara parmak kaldırdı. İlk ders gözlenen oturduğu sırada belli aralıklarla ve belli bir süre devam eden sırasında ayağa kalkma davranışı devam etti. Okuma parçası bittikten sonra öğretmen projeksiyon cihazı ile yansıttığı bir programdan (MORPA KAMPÜS) derse devam etti. Dersin görsel cihazla devam etmesi öğrencinin dikkatini çekti. Oturduğu yerden tahtayı net göremediği için sürekli ayağa kalktı. İşlenen konu ile ilgili test çözüldü. Testte yer alan sorulardan birine doğru parmak kaldırıp söz aldıktan sonra doğru cevap verdi. Alkış aldı. Öğretmen belli aralıklarla öğrencilerin derse olan ilgisini diri tutmak için oyun oynattı. (deve-cüce, gece-gündüz). Öğrenci bu etkinliklere keyifle katıldı. Öğretmenin dikkati başka tarafta iken sıra arkadaşına vurdu. Sıra arkadaşı da aynı şekilde karşılık verdi. Öğretmeninin ‘İlerde ne olacaksın?’ sorusuna ‘balıkçı’ diye cevap verdi. Öğretmen ‘Baba mesleğine devam mı edeceksin?’ diye sordu. Ayberk bağırarak ‘evet’ dedi. Sınıf arkadaşları öğretmenlerinin sorduğu soruları cevaplarken öğrenci arkadaşlarını dinlemiyor, pencereden dışarı bakıyor. Dersin bitimine beş dakika kala okul sütü uygulaması kapsamında sınıfa getirilen sütü sıraya girerek aldı. Sütünü içtikten sonra boş peti çöpe attı.
       
100’den çıkarma işlemi işleniyor. Öğrenci iki basamaklı bir sayıdan iki basamaklı başka bir sayıyı çıkarma işlemi gerektiren soruyu tahtaya kalkarak çözdü. Çözdükten sonra sınıf arkadaşları tarafından alkışlandı. Öğretmen ders kitabından bir soru okuyor, öğrenciler okunan soruyu defterlerine geçirip çözüyorlar. Ayberk de soruyu defterine geçirip çözümünü yapmakla meşgul oluyor. Defterine yazdığı sorunun çözümünü doğru yapınca kendini alkışladı. Üç basamaklı bir sayıdan iki basamaklı bir sayıyı çıkarma işlemi yapılırken öğrenci bu etkinliğe dahil edilmedi. Kendisi yine iki basamaklı bir sayıdan iki basamaklı bir başka sayıyı çıkarma işlemi yaptı. Ders içinde daha önce öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesi ve genelleme için basamak adları adlı konuya geri dönüldü. Bu sırada öğrenci derse ilgili değil dışarı bakıyor. Matematik dersinde Hayat Bilgisi dersine oranla daha ilgisiz. Öğretmen diğer öğrencilere soru sorup çözmeleri için süre verdiğinde, Ayberk’in yanına gelip kendisine çözmesi için daha basit sorular soruyor. Diğer öğrenciler doğru çözdükleri sorular için pekiştireç olarak imza alırken Ayberk imza almadı.
 Dersin ilk onbeş dakikasında gözlem yapanlar müdür beyin odasına çağrıldığı için öğrenci 25 dakika gözlemlendi. Ders oyun oynanarak işleniyor. Öğretmen sınıfa Türkçe bir sözcük verip İngilizce karşılığını istiyor. Tahtaya iki öğrenci çıkarılıyor. Öğrencilerden hangisi ilk olarak elindeki plastik çubuğu önündeki sıraya vurursa cevap verme hakkı kazanıyor. Kazanan öğrenci gülen surat pekiştireci kazanıyor. Ayberk oyuna dahil edilmedi. Sınıf içerisinde serbestçe dolaşmasına izin verildi. Zaman zaman sıra arkadaşı ile itişirken, zaman zaman da pencereden dışarı bakıyor. Öğretmen uyarınca oturuyor bir süre sonra tekrar ayağa kalkıyor. Dersin sonlarına doğru herhangi biz izin almadan paltosunu askıdan almak için ayağa kalktı, paltosunu alıp yerine döndü.